为继续推进“十四五”规划省级重点课题和省第十四期教研课题研讨活动，5月16日下午，常州市联盟校赵洁名师工作室第四次研修活动在常州市正行中学正式开展，本次活动的主题为“新高考背景下的整本书阅读评价研究”。课题组成员、联盟校赵洁工作室成员、赵洁校名师工作室成员、正行中学语文组“名师导教”指导老师陈浩以及活动成员参与活动。

本次活动共开设四节公开课，课题均为卡夫卡的《变形记（节选）》，四节课包括两节录播课和两节现场课。5月16日，工作室成员下载并观摩戚墅堰高级中学管芹老师和西夏墅高级中学刘瑞怡老师的两节录播课。5月16日，工作室成员观摩常州市正行中学蒋情情老师和常州市戚墅堰高级中学徐安琪老师的现场课。

在开课前，四位老师根据活动主题和不同学习方式，先进行线上交流和探讨，再与工作室小组成员分组研究，在课标要求和教材基础上把握教学目标和教学重难点，进行课堂教学设计。四节课求同存异，各有侧重，各有亮点，呈现了典型的同题异构分析课例。

管芹老师的课堂侧重于对小说主旨概括的评价。采取了合作探究和读写结合的教学方式。将已有评价和学生的阅读经验对比，引发学生对主题判断标准的讨论与思考，评价方式多样，引发学生对小说主题的深入思考。

刘瑞怡老师的课堂通过对格里高尔变形象征意义的探究，引导学生自主挖掘小说的主旨。学生完成阅读记录卡呈现阅读成果，进行自我评价和同伴互评。借助为《变形记》设计海报的情境活动引导学生领会小说真实荒诞的隐喻手法，活动丰富多样，充分调动了学生阅读整本书的积极性。

蒋情情老师的第一个环节是建构阅读经验，培养阅读习惯，培养学生在阅读过程中运用并形成良好的阅读策略，这也是整本书阅读的重点要求。在作为文学作品的整本书阅读过程中，深入阅读小说能为将来深入阅读小说建构学习经验。蒋老师的课堂注重培养学生阅读习惯的培养，课堂重难点鲜明。

徐安琪老师的课堂通过学生短评来贯穿课堂，通过评价的维度和内容来明确学习的目标和要求。这节课最大的亮点在于不局限于概括人物形象特点，第二张量表更多地体现出小说知识的教育。合理地引入“读者意识、作者意识和世界意识”，融入学生已有的学习经验和活动，学生对人物短评评论当堂修改，进一步加深学生《变形记》的理解。

名师导教陈浩结合课堂开设专题讲座，陈老师对两节现场课进行点评，他指出在学生自行评价阅读过程这个环节中可以增加一些提示和点拨，在要求学生在回答一些有难度，有层次的问题，形成完整的文字，这也就是知识的层次化，学习成果的可视化。

活动最后，工作室领衔人赵洁老师针对本次研修活动进行总结，她提出整本书的阅读发现是学生的思考所得，学生呈现的结果不应该只基于文本的知识性内容，从写作层面再拔高。

活动结束后，各成员在线上对四位老师的公开课进行了点评，开课老师结合现场评课的反馈以及自己的思考完善了教案的修改并撰写了教学反思。

本次活动中，开课老师精心准备，工作室成员积极参与，专家提供引领和指导，助力成员们深化新理念，大家也将继续扬帆，获取长足进步。

来源｜语文备课组

                                              文字｜朱珮

                                              照片｜朱珮

审核｜刘璐