2023年10月12日下午第三节，彭娇老师在高一11班开设《念奴娇·过洞庭》公开课。本堂课以“澄澈”为主题，带领学生走进张孝祥笔下的洞庭湖，感受自然之美与人格之美的交融，展现了古典诗词教学的深度与魅力。

　　一、情境导入：自然与心灵的对话

　　课堂伊始，彭老师以辛弃疾的“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”和冯延巳的“风乍起，吹皱一池春水”引入，引导学生思考人与自然的关系。学生们在朗读中感受到诗词中“物我相融”的意境，为后续学习张孝祥的《念奴娇·过洞庭》奠定了情感基调。

　　二、任务驱动：品景之妙

　　在“品景之妙”环节，彭老师以“让我们乘一叶小舟，观洞庭之景”为任务，引导学生分组合作，探究上阕中洞庭湖的景物特点。学生们围绕“风色”“玉鉴琼田”“表里俱澄澈”等关键词展开讨论，体会张孝祥笔下洞庭湖的平静、辽阔与明净。彭老师适时点拨，通过对比“风色”与“风声”，让学生感受到语言的精妙;通过分析“玉鉴琼田三万顷”的比喻与夸张，引导学生想象湖面的广阔与晶莹。　　

三、背景链接：感悟词人品格

　　在“悟情之妙”环节，彭老师结合张孝祥的生平背景，深入剖析下阕的情感内涵。学生们通过“孤光自照”“肝肺皆冰雪”“稳泛沧浪空阔”等词句，感受到词人在宦海浮沉中坚守初心、孤勇前行的精神品格。彭老师特别强调了“表里俱澄澈”的双关含义，既写洞庭湖的水天辉映，又写词人光明磊落、表里如一的品格之美，引导学生理解“物境与心境交融”的哲学境界。

　　四、情感升华：扣舷独啸的豪迈与旷达

　　在课堂的高潮部分，彭老师引导学生赏析“扣舷独啸，不知今夕何夕”的深层含义。学生们通过朗读与讨论，体会到词人超然物外的旷达之情与面对现实失意的愤激不平。彭老师巧妙地将苏轼《赤壁赋》中的“扣舷而歌”与张孝祥的“扣舷独啸”进行对比，让学生感受到两位文人在面对人生困境时的不同心境与共同追求。