2026年1月9日，由常州市中小学艺术康宁名教师工作室联合常州市第一中学共同举办的第十次研修活动顺利举行。我校美术教师陈妍霏作为工作室成员，在此次活动中执教公开课《新古典主义与浪漫主义——艺术的自由火炬》一课，并围绕教学实践展开深入反思。

　　本次活动聚焦“‘图像转向’视野下美术鉴赏大单元教学的数字赋能实践运用研究”，旨在探索数字时代背景下美术课堂的融合与创新。

课堂实践：以对比解析贯穿形式、情感与文化理解

　　我校陈妍霏老师的课以“现实与理想的碰撞”为线索，引导学生开展对新古典主义与浪漫主义的专题探究。课程围绕《荷拉斯兄弟之誓》与《自由引导人民》两幅代表作，通过“四步法”的渐进路径，帮助学生理解艺术形式如何承载时代情感与思想观念。

　　整节课以学生为中心，融合数字图像、互动任务与小组合作，体现了“图像转向”理论在高中美术课堂中的实践落地，获得了在场教师与专家的积极评价。

研讨点评，共话融合创新方向

　　公开课后，全体与会教师移步“沧浪书法工作室”，进行学术研讨与专家点评环节。常州市美术书法兼职教研员景文静老师和市高中美术名师工作室领衔人康宁老师对两节课进行了精准、深入的点评。

　　康宁老师充分肯定了陈妍霏老师在单元设计、数字资源整合与学生主体引导方面的积极探索，同时围绕“核心素养如何落地”“大单元教学的整体性建构”等议题，与在场教师展开热烈讨论。她强调：高中美术要以审美素养与文化理解为核心，让艺术真正服务于学生的深度学习和情感共鸣。

教学反思：在形式分析与意义建构之间搭建学习支架

　　课后，陈妍霏老师结合课堂实施情况，分享了她的教学设计思考与教学反思：“本课试图在‘形式语言分析’与‘意义建构’之间建立有机关联。学生不仅需要分析画面的形式美，更需要理解这些形式选择背后是怎样的时代情绪与价值表达。为此，我设计了从‘观察到解释’再到‘迁移与应用’的阶梯任务，帮助学生逐步由‘看画’走向‘读画’。教学中我也注意到，部分学生在从形式分析上升到意义阐释时仍存在表达障碍。未来可在任务支架设计上进一步细化，比如提供更多句式支持或范例引导，让每一位学生都能在艺术解读中建立自信、发出自己的声音。”

观展启思，浸润百年美育芳华

　　下午，与会教师在奚莉雯老师的引导下，集体参观了“百年芳华·向美丽生”——常州市第一中学百年校庆主题画展。通过实地观展，陈妍霏老师与其他与会教师进一步拓宽了审美视野，直观感受到美育传承与时代创新相交融的生动实践，也为我校后续美术教学积累鲜活素材与灵感。

协同共进：在区域教研中持续成长

　　本次活动通过公开课展示、学术研讨与专家点评，为参会教师提供了宝贵的交流平台。工作室领衔人康宁老师在点评中特别赞扬了我校陈妍霏老师的课，充分肯定了其在“图像细读”与“意义建构”方面的积极探索，并就中西审美比较的深度展开等方面提出了建设性意见。

　　陈妍霏老师表示，本次授课与研讨是自己教学实践中的一次重要历练，她将继续在工作室的引领下，与区域内美术教师共同学习、协同发展，进一步探索核心素养落地、数字融合创新的美术教学新形态，为学生提供更具感染力与文化厚度的美育课堂。

　　来源丨美术组

　　图片丨邹沁 雷成孝

　　文字丨陈妍霏 秦旻

　　审核丨吴道非 高婧仪 康宁