为助力学生巩固地理核心知识，精准突破期中复习薄弱环节，提升应试解题能力，2025年11月7日下午，高一地理组李颖老师在高一(18)班开设期中复习模拟卷讲评公开课。地理组全体教师参与听课，并在课后开展深度教学研讨，为优化复习课教学模式积累实践经验。

　　结合高一学生地理知识储备不均衡、对抽象原理应用能力不足的学情，李老师将“精准定位问题、高效突破难点、强化知识迁移”作为本节课的核心目标，采用“数据驱动+分层讲评+个性指导”的教学模式。课前，李老师借助平板对模拟卷答题数据进行全面统计，了解学生的答题情况及班级整体薄弱点，明确复习重点，精准提取各题型正确率、高频错误选项、典型错误答案等关键信息，锁定“大气受热过程”“热力环流实际情境应用”等共性问题，

　　针对共性问题，李老师进行集中精讲。对于高频错题，李老师构建了“错题溯源—知识重构—拓展应用”的完整体系，引导学生追溯错误根源，重新梳理知识脉络，拆解抽象原理，让学生直观理解核心逻辑。针对“大气受热过程”的易错点，李老师通过动态示意图拆解太阳辐射、地面辐射、大气逆辐射的能量传递过程，结合生活案例，强化学生对原理的理解;在“热力环流”题型讲评中，以“城市热岛效应”“海陆风”等实际情境为切入点，引导学生绘制热力环流示意图，还原解题思路，总结“找热源冷源—析气流运动—判天气状况”的解题方法。同时，李老师兼顾学生个体差异，在试题讲评过程中嵌入个性化学情分析，针对不同层次学生的答题错误，进行一对一精准指导，助力每位学生都能在原有基础上实现提升。

　　课后研讨中，高一地理组教师围绕本节课展开深入交流。大家一致认为，本节课依托平板教学实现答题数据的精准分析，让讲评更具针对性，有效避免了“满堂讲”的低效模式;课堂聚焦核心知识点，结合图表、案例深化讲解，帮助学生构建系统的知识网络;老师的个性化学情指导兼顾不同层次学生需求，实现了“因材施教”的教学目标。同时，老师们也提出优化建议：可增加同类错题变式训练，强化学生对解题方法的巩固;适当预留时间让学生自主整理错题本，培养自主纠错能力。

　　来源丨高一地理组

　　文字丨李颖

　　图片丨冯伟杰